Viziunea adultului

Un studiu de revizuire a concluzionat că utilizarea organizatorilor grafici îmbunătățește performanțele elevilor în următoarele domenii: Retenţie Elevii își amintesc mai bine informațiile și o pot aminti mai bine atunci când sunt reprezentate și învățate atât vizual, cât și verbal.

Despre noi

Înțelegerea lecturii Utilizarea organizatorilor grafici ajută la îmbunătățirea înțelegerii lecturii a elevilor. Realizarea elevilor Studenții cu și fără dizabilități de învățare îmbunătățesc realizările pe domenii de conținut și niveluri de grad.

Abilități de gândire și învățare; gândire critică Când elevii dezvoltă și folosesc un organizator grafic, abilitățile lor superioare de gândire și gândire critică sunt îmbunătățite. Zonele creierului afectate Diferite zone ale creierului lucrează împreună într-o multitudine de moduri pentru a produce imagini pe viziunea adultului le vedem cu ochii noștri și care sunt codificate de creierul nostru. Baza acestei lucrări are loc în cortexul vizual al creierului.

Cortexul vizual este localizat în lobul occipital al creierului și adăpostește multe alte structuri care ajută la recunoașterea vizuală, clasificare și învățare. Unul dintre primele lucruri pe care creierul trebuie să le viziunea adultului atunci când dobândește informații vizuale noi este recunoașterea materialului care intră.

Zonele cerebrale implicate în recunoaștere sunt viziunea adultului temporal inferiorcortexul parietal superior și cerebelul. În timpul sarcinilor de recunoaștere, există o activare crescută în cortexul temporal inferior stâng și o scădere a activării în cortexul parietal superior drept. Recunoașterea este ajutată de plasticitatea neurală sau capacitatea creierului de a se modela pe baza noilor informații. În continuare, creierul trebuie să clasifice materialul.

Cele trei zone principale utilizate în clasificarea informațiilor vizuale noi sunt cortexul orbitofrontal și două regiuni prefrontale dorsolaterale care încep procesul de sortare a informațiilor noi în grupuri și asimilarea suplimentară a informațiilor în lucruri pe care le-ați putea cunoaște deja. După ce a recunoscut și clasificat materialul nou introdus în câmpul vizualcreierul este gata să înceapă procesul de codificare - procesul care duce la învățare. În acest proces sunt implicate mai multe zone ale creierului, cum ar fi lobul frontalcortexul extrastriat dreptneocortexul și, din nou, neostriatul.

Un domeniu în special, regiunea limbică -dienfatică, este esențială pentru transformarea percepțiilor în amintiri. Odată cu reunirea sarcinilor de recunoaștere, clasificare și învățare; schemele ajută procesul de codificare a informațiilor noi și relaționarea acestora cu lucruri pe care le știți deja mult mai ușor.

Se poate aminti imagini vizuale mult mai bine atunci când le poate aplica pe o schemă deja cunoscută. Schemele oferă de fapt îmbunătățirea memoriei vizuale și a învățării. Pruncie De unde începe Între stadiul fetal și 18 luni, un bebeluș experimentează o creștere rapidă a unei substanțe numite materie cenușie. Materia cenusie este țesutul mai închis al viziune la schizofrenici și măduvei spinării, format în principal din corpuri de celule nervoase și dendrite ramificate.

Este responsabil pentru procesarea informațiilor senzoriale din creier, viziunea adultului ar fi zone precum cortexul vizual primar. Cortexul vizual primar este localizat în lobul occipital din spatele creierului sugarului și este responsabil pentru procesarea informațiilor vizuale, cum ar fi obiecte statice sau în mișcare și recunoașterea modelului.

Cele patru căi În interiorul cortexului vizual primar, există patru căi: calea coliculului superior calea SCcalea zonei medii temporale calea MTcalea câmpurilor oculare frontale calea FEF și calea inhibitoare.

Fiecare cale este crucială pentru dezvoltarea atenției vizuale în primele câteva luni de viață. Calea SC este responsabilă de generarea mișcărilor ochilor către stimuli simpli.

Primește informații de la retină și cortexul vizual și poate direcționa comportamentul către un obiect.

• Lecție deschisă pe tema viziunii
• Dezvoltarea deficienței vizuale este
• Misiunea și Viziunea – Grădinița cu Program Prelungit "Parfum de Tei" Cluj Napoca
• Înţelegem că ceea ce facem noi la Monterra este de importanţă crucială, deoarece aici creştem şi educăm fiinţe umane care vor construi societatatea de mâine şi într-un fel foarte profund şi concret viitorul chiar depinde de ceea ce facem noi acum.
• Vedere apă vie
• Vederea se deteriorează 45 de ani
• Tratăm vederea cu pietre
• Dezvoltare personala - Scoala Particulara Gimnaziala Metropolitana ARC

Calea MT este implicată în urmărirea lină a obiectelor și deplasările dintre calea SC și cortexul vizual primar. De asemenea, joacă un viziunea adultului în procesarea senzorială la sugar.

În cele din urmă, calea inhibitoare reglează activitatea în coliculul superior și, mai târziu, este responsabilă pentru atenția obligatorie la sugar.

Maturizarea și funcționalitatea acestor căi depinde de cât de bine poate face copilul distincții, precum și de concentrarea pe stimuli. Studii de sprijin Un studiu realizat de Haith, Hazan și Goodman în a arătat că bebelușii, cu vârsta de 3,5 luni, sunt capabili să creeze așteptări pe termen scurt de viziunea adultului cu care se confruntă.

Așteptările din acest studiu se referă la modalitățile cognitive și percepționale prin care un copil poate prognoza un eveniment viitor. Acest lucru a fost testat prin arătarea sugarului fie un model previzibil de diapozitive, fie un model neregulat de diapozitive și urmărirea mișcărilor ochilor sugarului.

Valori, Misiune, Viziune

Un studiu ulterior realizat de Johnson, Posner și Rothbart în a arătat că, la vârsta de 4 luni, sugarii pot dezvolta așteptări, dar a fost testat prin priviri anticipative și dezangajare cu stimuli. Viziunea adultului exemplu, aspectul anticipativ la care copilul este capabil să prezică următoarea parte a unui model care poate fi apoi aplicat scenariului din lumea reală a alăptării.

Bebelușii sunt capabili să prezice mișcările unei mame și să se aștepte la hrănire, astfel încât să se poată bloca pe sfârc viziunea adultului hrănire. Așteptările, privirile anticipative și dezangajarea arată că sugarii pot învăța vizual, chiar dacă este doar pe termen scurt.

Ediția tipărită a revistei

David Roberts a testat propuneri de învățare multimedia, a descoperit că folosirea anumitor imagini dislocă excesele nocive de text din punct de vedere pedagogic, reducerea supraîncărcării cognitive și exploatarea capacităților de procesare vizuală subutilizate În copilărie timpurie De la vârsta de 3—8 ani, învățarea vizuală se îmbunătățește și începe să ia mai multe forme diferite. La vârsta de 3 - 5 ani, acțiunile corporale ale copiilor structurează mediul de învățare vizuală.

La această vârstă, copiii mici își viziunea adultului abilitățile senzorial-motorii recent dezvoltate destul de des și le fuzionează cu viziunea îmbunătățită pentru a înțelege lumea din jurul lor.

Acest lucru este văzut de copilul care își folosește brațele pentru a apropia obiecte de interes de senzorii lor, cum ar fi ochii și fața, pentru a explora obiectul mai departe. Actul de a aduce viziunea adultului aproape de față le afectează vederea imediată, punându-și atenția mentală și vizuală asupra acelui obiect și blocând doar vederea altor obiecte care se află în jurul lor și din vedere.

Se pune accentul pe obiecte și lucruri care se află direct în fața lor și, prin urmare, viziunea proximă este perspectiva principală a învățării vizuale.

Acest lucru diferă de modul în care adulții utilizează învățarea vizuală. Această diferență între viziunea copilului și viziunea adultului este atribuită dimensiunilor corpului lor și mișcărilor corpului astfel încât experiențele lor vizuale sunt create de mișcarea corpului. O vedere a adulților este largă, datorită dimensiunii corpului mai mare, cu cele mai multe obiecte la vedere din cauza distanței dintre ele și obiecte. Adulții tind să scaneze o cameră și să vadă totul, mai degrabă decât viziunea adultului se concentreze pe un singur obiect.

Modul în care un copil integrează învățarea vizuală cu experiențele motorii îi îmbunătățește dezvoltarea perceptivă și cognitivă. Pentru copiii de școală elementară, cu vârste cuprinse între 4 și 11 ani, intelectul este legat în mod pozitiv de nivelul lor de competență integrativă auditiv-vizuală.

Viziunea comună între educație și mediul de afaceri

Cea mai semnificativă perioadă pentru dezvoltarea integrării auditive-vizuale apare între 5 și 7 ani. În acest timp, copilul a stăpânit integrarea vizual-kinestezică, iar învățarea vizuală a copilului poate fi aplicată învățării formale axată către cărți și lectură, mai degrabă viziunea adultului obiecte fizice, impactând astfel asupra intelectului său.

Pe măsură ce scorurile de lectură cresc, copiii sunt capabili să învețe mai mult, iar învățarea lor vizuală s-a dezvoltat nu numai să se concentreze pe obiecte fizice aflate în imediata apropiere, ci și să interpreteze cuvinte și astfel să dobândească cunoștințe citind. În copilărie mijlocie Aici clasificăm copilăria mijlocie ca vârste între 9 și 14 ani. În această etapă în dezvoltarea normală a viziunii copilului este ascuțită și procesele de învățare sunt bine desfășurate.

Majoritatea studiilor care și-au concentrat eforturile asupra învățării vizuale au descoperit că stilurile de învățare vizuală, spre deosebire de stilurile de învățare tradiționale, îmbunătățesc mult totalitatea experienței de învățare a unui elev. În primul rând, învățarea vizuală implică studenți, iar implicarea elevilor este unul dintre cei mai importanți factori care i-au motivat pe studenți să învețe.

Vizualele sporesc interesul elevilor prin utilizarea de animație grafică și video. În consecință, s-a constatat că elevul viziunea adultului o atenție sporită materialului de lectură atunci când sunt utilizate imagini. Odată cu creșterea atenției asupra materialului de lecție, s-au observat multe rezultate pozitive cu utilizarea tacticii vizuale în sălile de curs ale elevilor de vârstă mijlocie.

Studenții organizează și prelucrează informațiile mai amănunțit atunci când învață vizual, ceea ce îi ajută să înțeleagă mai bine informația. Studenții au mai multe șanse să-și amintească informațiile învățate cu ajutorul vizual. Când profesorii au folosit tactici vizuale pentru a învăța studenții de vârstă mijlocie, au descoperit că elevii au atitudini mai pozitive cu privire la materialul viziunea adultului care îl învățau. Studenții au exemplificat, de asemenea, performanța mai mare a testelor, scoruri standard mai ridicate, gândirea la viziunea adultului care necesită o gândire mai ridicată la ordine și mai mult angajament.

Un studiu a constatat, de asemenea, că învățarea despre evenimente emoționale, cum ar fi Holocaustul, cu ajutorul vizual crește empatia copiilor de vârstă mijlocie.

În adolescență Maturizarea creierului la vârsta adultă tânără Materia cenusie este responsabilă de generarea impulsurilor nervoase care procesează informațiile creierului, iar materia albă este responsabilă pentru transmiterea informațiilor cerebrale între lobi și afară prin măduva spinării.

Impulsurile nervoase sunt transmise de mielinăun material gras care crește în jurul unei celule. Substanța albă are o teacă de mielină o colecție de mielină în timp ce materia cenușie nu, ceea ce permite eficient impulsurilor neuronale să se deplaseze rapid de-a lungul fibrei. Acest lucru înseamnă că adolescenții și adulții tineri învață de obicei diferit și, ulterior, utilizează adesea ajutoare vizuale pentru a-i ajuta să înțeleagă mai bine subiecții viziunea adultului. Preferințele de învățare pot varia într-un spectru larg.

Mai precis, pe tărâmul învățării vizuale, acestea pot varia între viziunea adultului care preferă să primească instrucțiuni de învățare cu text, spre deosebire mâncare bună pentru vedere cele care preferă să primească instrucțiuni cu grafică.

DANS,AEROBIC,BALET

Studenții de la colegiu au fost testați în factori generali, cum ar fi preferințele de învățare și abilitatea spațială putând fi abili în crearea, păstrarea și manipularea reprezentărilor spațiale. Studiul a stabilit că indivizii de vârstă universitară raportează stiluri de învățare eficiente și preferințe de învățare pentru ei înșiși individual.

Aceste evaluări personale s-au dovedit corecte, ceea ce înseamnă că auto-evaluările unor factori precum abilitatea spațială și preferințele de învățare pot fi măsuri eficiente ale cât de bine se învață vizual.

Contact - Dezvoltarea personala este recunoscuta in prezent drept o cale argumentata stiintific prin care indivizii, indiferent de viziunea adultului, ajung la o mai buna cunoastere de sine si acceptare a propriei persoane si a celorlalti, la maturizare emotionala si insusirea de abilitati necesare pe tot parcursul vietii. Dezvoltarea personala este un element-cheie al succesului in toate domeniile vietii si ne permite sa ne cunoastem si sa ne dezvoltam potentialul de care dispunem in mod optim. De buna dezvoltare personala depinde, in cele din urma, calitatea vietii noastre. Tocmai de aceea, scoala noastra, considera ca este oportun sa asigure ore de dezvoltare personala pentru elevii aflati la varsta scolaritatii mici clasa pregatitoare, pana la clasa a IV-a inclusivpregatindu-i pe acestia pentru pubertate si adolescenta, desi programa scolara prevede obligativitatea viziunea adultului de dezvoltare personala doar pentru clasele pregatitoare si clasa I.

Diferențele dintre sexe Studiile au indicat că adolescenții învață cel mai bine prin 10 stiluri diferite; lectură, activitate manipulativă, explicație a profesorului, stimulare auditivă, demonstrație vizuală, stimulare vizuală electronicăstimulare vizuală doar imaginijocuri, interacțiune socială și experiență personală.

Potrivit studiului, bărbații adulți tineri demonstrează o preferință pentru învățare prin activități pe care sunt capabili să le manipuleze, iar femeile adulte tinere arată o preferință mai mare pentru învățare prin explicația sau direcția profesorului și prin lectură.

Acest lucru sugerează că bărbații sunt mai stimulați vizual, interesați de informații viziunea adultului cărora pot viziunea adultului controlul fizic direct.

MISIUNEA ȘI VIZIUNEA

Pe de altă parte, femeile învață cel mai viziunea adultului citind informațiile și având explicații într-un mod auditiv. Cu toate acestea, cercetările recente efectuate de David Roberts la universitatea Loughborough, care apar în reviste academice revizuite de la pari [notă aici], arată că imaginile folosite cu text vizibil redus generează o implicare mai mare a subiectului și niveluri mai mari de învățare activă în setările de lecturi de grup mare. Metoda de predare și învățare vizuală, dezvoltată din cercetarea savantă a profesorului Richard Mayer, a fost evaluată pe parcursul a 3 ani și în 9 discipline, folosind metode de control și testare, completate de grupuri focus.

Pedagogia vizuală și testarea cercetării sunt găzduite de Academia de Viziunea adultului Superioară din Marea Britanie [nota aici] Vezi si.