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Gabriel ALBU, prof. Emil STAN, prof. Această publicaţie reflectă numai opiniile autorilor. Ştirbei Vodă Nr. Angelica Mihăilescu Resurse de educaţie nonformală din mediul rural Aniela Mancaş Literatură şi cunoaştere.

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Angelica Mihăilescu Non-formal educational resources in rural settings. Il se centre sur les conditions et les contraintes de la production scientifique dans un contexte politique, institutionnel et économique donné, ainsi que sur le rôle du facteur international sur les politiques de recherche, celui étant une des sources de son financement principal. Mots-clés: connaissance scientifique, crise, Grèce, politique, international, national, recherche en éducation, université.

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Rezumat Acest studiu se focalizează pe problematica cercetării în domeniul educaţiei în timp de criză, în contextul universitar antikainena 20 viziune, mai exact în cadrul Facultaţilor de Ştiinţe ale Educaţiei şi de Ştiinţe Umane. Sunt asistență logopedică aici condiţiile şi constrângerile care influenţează produsele ştiinţifice într-un anume context politic, instituţional şi economic, precum şi impactul factorului internaţional asupra politicilor din domeniul cercetării, acesta din urmă reprezentând una dintre principalele sale surse de finanţare.

Cuvinte cheie: cunoaştere ştiinţifică, criză, Grecia, politică, internaţional, naţional, cercetare în educaţie, universitate. La présente contribution est inspirée de ce séminaire.

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C est comme un mot d ordre d immobilisation générale: il y a crise, donc, on ne peut plus rien faire. Il ne s agit pas de revenir sur les raisons de «la» crise, sur son caractère définitif, particulier ou répétitif, il s agit de savoir fonctionner dans l ambiance qu elle crée et fonctionner pour pouvoir aider à la dépasser.

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On le répète depuis qu elle est identifiée, la recherche en éducation est en danger et trois types de dangers se conjuguent: le besoin de crédits, la dépendance de commandes et aussi antikainena 20 viziune le manque d imagination des chercheurs. Or la recherche doit être à la fois accrochée aux réalités et affaire d imagination, en termes de problématiques, en termes d outils de recherche, en termes d exploitation et d interprétation de données.

La recherche en éducation est devenue doublement dépendante, non pas tellement des terrains dont les problèmes vécus pourraient l orienter mais des modes porteuses de financement et des effets de castes; la liberté du chercheur est ainsi brimée par une soumission peureuse et un opportunisme qui se antikainena 20 viziune conquérant. Les modes ont été nationales; elles sont de plus en plus internationales.

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Or, si la recherche en éducation a des effets, ils sont d abord à usage national et local. Cela n exclut pas, bien au contraire, les contacts, ni les comparaisons ou les confrontations internationales, mais exige qu ils soient développés sur la base de démarches et de productions spécifiées voire typées qui par leurs différences permettent un enrichissement réciproque.

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L international en tant que tel est incompétent pour dicter thèmes et démarches aux nationaux: ce sont eux qui construisent et exploitent l international antikainena 20 viziune.

Toujours est-il que les financements sont de plus en plus internationaux et offerts pour des thèmes issus des besoins des plus puissants des nationaux ou de gérants internationaux de la recherche très éloignés des fonctionnements précis de l éducation. La question du financement est primordiale: ses sources et ses fonctions orientent les recherches.

Un certain type de financement, mise de crédits à la disposition du fonctionnement des équipes de recherche dont on peut contrôler l usage ne paraît pas nuisible, bien au contraire.

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Mais le développement de plus en plus net des financements sur viziune radar, non sur projets carotenoizi ai vederii antikainena 20 viziune mais sur propositions de chercheurs essayant de s insérer dans des projets ou des thèmes décidés politiquement ou administrativement par les instances de financement, ministères nationaux ou regroupements internationaux, subordonne les chercheurs albinii au o vedere slabă quête de 11 Revista de Pedagogie LXI 2 9 moyens, les met uniquement au service de l élaboration d études dont les résultats sont prévisibles à l avance et c est souvent pour cela qu ils ont été commandés évitant tout risque de découverte, de surprise, de ces élaborations ou de ces compréhensions nouvelles qui justifient la pratique de recherche.

Dans cette ambiance, les chercheurs se sont souvent fait «piéger» ; certaines pratiques d évaluation mesurant leur valeur à l aune des crédits qu ils ont pu rassembler sont particulièrement caricaturales.

Dans le monde entier, alors que dans beaucoup de pays la recherche était naturellement un élément distinctif du métier d universitaire, faire de la recherche apparaît d abord comme un moyen de compléter son salaire et cela aussi bien dans des antikainena 20 viziune riches où les rémunérations sont fortes p. Amérique du Nord que antikainena 20 viziune où elles sont souvent bien faibles p.

Il ne s agit pas de nier l intérêt de suppléments de salaire, mais en la matière il assujettit encore plus les chercheurs aux financeurs déjà évoqués, qui ne connaissent de la recherche que les études à court terme.

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Il ne s agit pas non plus de nier l intérêt des études, en particulier de celles qui permettent de récolter les données descriptives qui manquent dans beaucoup de pays et dont le besoin suscite parfois des observatoires tout à fait utiles; tout à fait utiles, car ils offrent une base de cum să refaci vederea cu masajul aux chercheurs, qui, à partir de là, peuvent plus antikainena 20 viziune avancer s ils ne s y arrêtent pas, ce à quoi ils sont poussés par l habitude prise du fonctionnement à la commande.

La raréfaction des financements née de la crise oblige à faire le point et sur l utilité de la recherche en éducation et sur ses dérives; elle oblige à la réorienter de façon efficace par rapport à son but, la connaissance, et non le service à des politiques momentanées. La «crise» ne devait pas interdire la recherche en éducation mais au contraire elle pouvait l aider à aller au-delà en se trouvant aussi des formes plus dynamiques et antikainena 20 viziune dépendantes.

Plusieurs questions peuvent se poser touchant le fonctionnement des financements, nationaux ou internationaux, le rôle des agences d évaluation de la recherche et la fonction des publications, la localisation de la recherche en éducation, la réalité et le sens des demandes faites à la recherche en éducation, demandes du terrain ou de certains marchés, la liberté de la recherche aussi, comme aussi des exemples de pratiques de recherche qui aident antikainena 20 viziune de recherches faites sans 12 10 grandes dépenses, montrant que l argent n est pas la condition première de la conquête des connaissances.

La crise proclamée ne doit pas, au nom de choix se disant d urgence, interdire la recherche en éducation. Ceux qui la portent ont au contraire là l occasion de l organiser d une façon plus efficace et mieux reconnue, évitant les doubles emplois et les antikainena 20 viziune inutiles, affectant au mieux aux différentes institutions liées par exemple aux instances gouvernementales pour les tâches de type observatoire, aux universités et autres établissements de haut niveau pour une recherche «libre» - les différentes tâches qu elle exige, faisant de vrais réseaux de chercheurs et non antikainena 20 viziune coalition de quelques-uns pour dominer le marché ou apparaître «internationaux» les agents de son développement et du futur à construire 1.

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Recherche, connaissances scientifiques et crise Selon T. Moore, la notion de recherche «est en soi également un objet évolutif et construit» Pour les positivistes, la recherche scientifique vise à découvrir des connaissances nouvelles dans un domaine spécifique, s appuyant sur des données prouvées empiriquement, c est-à-dire vérifiables, proposant des théories en tant qu outils de pensée, alors que pour les adeptes de la Structure des Révolutions Scientifiques Kuhn,la recherche scientifique est une affaire collective d une communauté scientifique, antikainena 20 viziune le même paradigme, qui définit tant les objets que les méthodes de la recherche.

La question donc du progrès dû à la recherche antikainena 20 viziune mise en question, alors que la science dans son ensemble se montre utile, ouvre des nouveaux secteurs, révèle l ordre existant et conteste les convictions admises depuis longtemps Ibid.

Ce qui se passe actuellement dans les sociétés industrielles, c est que la place de l Etat par rapport à la recherche produite en Sciences Humaines et Sociales évolue dans un sens néolibéral: de l Etat-providence devient État gestionnaire ou évaluateur de l efficacité de l action publique, des effets des programmes et des politiques, valorisant ainsi une science positive ayant recours aux méthodes quantitatives et à des designs quasi-expérimentaux, au détriment d une vision large de la recherche Lessard.

Par conséquent, le questionnement sur les répercussions de la crise2 sur la recherche en éducation interroge un double défi: d une part, sur la nature, toujours provisoire, des connaissances scientifiques, et d autre part, sur les effets de la crise sur le contexte social, économique, institutionnel et juridique qui conditionne la recherche scientifique.

Ainsi, la crise peut être un révélateur, selon un concept cher à la tradition de l analyse institutionnelle de Paris 8, de la relation entretenue entre le contexte et la recherche scientifique Les connaissances scientifiques: interrogations ontologiques et opérationnelles Dire que les connaissances scientifiques dépendent du développement des recherches scientifiques paraît un pléonasme.

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Par contre, dire que les connaissances scientifiques dépendent de l espace et du temps mérite plus d attention dans la mesure où elles sont en relation avec le contexte générateur des recherches scientifiques et conditionnées par sa temporalité. Il s agit des limitations qui expliquent le caractère relatif et provisoire des connaissances scientifiques. Ceci est davantage valable dans le cas des recherches dans le domaine social, ce qui est le cas des recherches en éducation.

Pourtant les connaissances scientifiques ne sont pas éphémères, étant donné qu elles résultent d un travail cumulatif et systématique, même dans le cas de ruptures ou de révolutions scientifiques. Ainsi, leur caractère provisoire ne les rend pas inutiles dans la mesure où elles contribuent à la meilleure compréhension de la société et de ses besoins et sont indispensables pour sa conscientisation.

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Bien sûr, on se réfère à la recherche qui concerne la société et plus particulièrement l éducation. Cependant, le caractère provisoire des connaissances scientifiques relève d un problème de taille qui concerne leur opérationnalité, en d autres termes, la contribution des connaissances scientifiques à la formulation des politiques spécifiques. Peut-on prétendre qu elles sont directement transférables en positions politiques? La question semble contenir des fondements pertinents 2 Dans ce texte, nous considérons que l utilisation du mot «crise» se antikainena 20 viziune à la crise actuelle.

Bien entendu, cette crise n est pas unique dans l histoire humaine.

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De plus, la référence à une crise ou la construction même d une crise peut être antikainena 20 viziune motif pour rendre possible de débats ou justifier de reformes p.

Coombs, En plus, la crise peut revêtir différentes formes et concerner divers domaines politique, économique, démographique, etc.

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En conséquence, l accent est donné à la «recherche en éducation» et non pas sur la «crise» comme sujet d analyse autonome. Ainsi, le changement des conditions du contexte, et une crise est un tel changement, perturbe voire même bouleverse ce qui pouvait être connu sur le contexte.

De plus, la question devient vraiment brûlante si on a affaire à un transfert des connaissances scientifiques d un contexte de production à un autre de transplantation. Il va de soi que la question est toujours valable en niveau politique, d autant plus que nous sommes en pleine expansion de la mondialisation.

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Entre autres, nous sommes en antikainena 20 viziune de décrire deux points: Premièrement, la classique distinction entre intellectuel et décideur politique policy maker : le premier cherche des connaissances toujours provisoires. Le second a besoin de vérités stables et incontestables pour appliquer ses choix et convaincre ses électeurs dans ses éventuelles tâches d élu.

Dans nos jours, le premier semble être en voie de disparition, considéré antikainena 20 viziune inutile ou même dangereux. Le deuxième est dominant et très estimé.

On ne va pas remonter jusqu à l affaire Dreyfus pour démontrer le besoin de l existence des intellectuels pour une société.

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Néanmoins, on peut s interroger sur les conséquences pour une société qui remplace les intellectuels par les décideurs politiques3. Deuxièmement, le rôle de la mondialisation dans la diffusion des connaissances et du transfert politique James and LodgeHulme : le transfert politique semble être un concept antikainena 20 viziune pour l analyse tant de la diffusion des connaissances que des politiques sur l éducation.

En réalité, au-dessus des gouvernements nationaux, il existe un tissu, un réseau mondial qui véhicule des idées et des politiques qui ne peuvent pas être évitées par les gouvernements élus.

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